semul – Selvorganiserende musiske læringsmiljøer for unge

Selvorganiserende musiske læringsmiljøer for unge (SEMUL)
– med fokus på flere piger i rytmisk musik

Projektbeskrivelse

Med SEMUL – Selvorganiserende Musiske Læringsmiljøer – vil vi for første gang i dansk mu- sikskoletid etablere et nyt, dynamisk og fleksibelt musiklæringskoncept, som tilpasser sig en aktuel ungekultur.
Projektet taler ind i en ny tidsånd, hvor unge i stigende grad efterspørger fleksible fritidstilbud og muligheden for at være selvstyrende i udviklingen af musiske miljøer. Via deres motiva- tion vil vi lade de unge selv udgøre talentmassen i de selvorganiserende miljøer. Målgruppen er unge i alderen 12 – 17 år.

I den indledende fase vil vi bruge vores erfaringer fra undervisning af musikklasser i hele Haderslev Kommune. Det er et nyt, gennemarbejdet, didaktisk undervisningssystem, hvor vi kan undervise helt op til 30 elever samtidigt på den samme instrumenttype. Vi kalder det

også monofag-undervisning. Se video og læs mere om musikklasserne her: Musikklasser i Haderslev kommune

Hvordan?
Hele projektet skal etableres i tre steps. I alle steps skal der være et stort fokus på stærke fællesskaber, som er det bærende element for sam-skabelse, motivation og inspiration for de unge. Med udgangspunkt i et enormt stort didaktisk – og allerede udviklet – undervisningsma- teriale fra musikklasserne, vil vi videreudvikle pædagogisk materiale som grundlag for step 1.

I Projekt SEMUL arbejder vi med udtrykket “unge” frem for betegnelsen “elever”, som mu- sikskoler har stor tradition for. Vi er af den overbevisning, at unges opfattelse af dem selv som elever kan afstedkomme en følelse af at blive sat i bås. Vi arbejder i projektet med ta- lentudvikling, og vi anskuer ordet talent som en betegnelse for unge med en særlig dedika- tion og engagement i kulturen.

Step 1. (Breddedyrkning i Monofag-undervisning)

Flere undersøgelser viser, at landets unge ønsker mere fleksible fritidstilbud, hvilket står i skarp kontrast til den undervisningskultur, som landets musikskoler udbyder. Som elev i mu- sikskolen binder man sig til et års ugentlig undervisning på samme instrument.
Vi ønsker at udbyde mono-fagundervisning på store hold/laboratorier (op til 20 elever) på i alt 5 instrumentområder: Vokal, guitar, elbas, keyboard og el-trommer. Vi vil vægte fællesskab og den musiksociale oplevelse, når vi spiller eller synger sammen – selv når vi fx har 20 trommeslagere eller 20 elbassister samtidig. Kan det lade sig gøre? JA, for vi gør det allere- de i de mere end 50 musikklasser, vi har i gang ugentlig.

Det særlige ved SEMUL er, at der ikke er fast tilmelding og krav om, at man skal deltage hver uge på samme hold/laboratorium. Der er mulighed for at shoppe rundt mellem de 5 hold/laboratorier, og undervisningen er udviklet og tilrettelagt på en måde, således at det er muligt. På den måde ønsker vi at undersøge om denne nye undervisningsform kan danne grundlag for en nytænkning af den traditionelle musikskole. (Statestikkerne viser desværre også at der er faldende elevtal på de danske musikskoler.)

Der vil være 2 lærere på hvert laboratorium. Dels for at sikre kvalitet og plads til differencie- ring og dels fordi de to lærere skal repræsentere begge køn, da de som lærere skal være inspirererende rollemodeller. Step 1 er rekrutteringsrammen for step 2.

Se illustrationen herunder (Step 1)

Step 2 (Etablering af Bands / Tværfag-undervisning)

Det store bærende område er selvfølgelig sammenspil for de unge i en ramme, som stadig er fleksibel og ikke bindende. I dette projekt kalder vi det for tværfag-undervisning, da der nu er tale om regulær band-undervisning med fx 2 unge på hvert instrument. Vi vil gerne under- søge, hvad et sådant miljø vil gøre for at aktivere og på sigt skabe tilknytning for unge i mu- sisk sammenspil. Dertil ønsker vi at undersøge 3 forskellige kønsmiljøer inden for rytmiske sammenspil: Sammenspilhold for piger, sammenspil for drenge og sammenspil for både drenge og piger. På disse tre sammenspilstyper har vi også fokus på at lærerne er kønsrol- lemodeller så de unge føler sig repræsenteret og at der er tillid, fortrolighed og plads til at være den man er. Derfor vil vi undersøge og afdække, om der er behov for at tilføje og ar- bejde videre med et non-binært, musisk miljø, så transpersoner, der identificerer sig mere binært som det modsatte af deres biologiske køn, kan få plads på pige/drenge-holdet.

Se illustrationen herunder (Step 2)

Step 3. (Selvorganisereinde musikmiljøer for unge)

Det er centralt, at de selvorganiserende musikmiljøer er organiseret, så der er plads til de unges selvinitierede, kreative og innovative projekter og ideer.

Hvorfor, hvordan og hvor:

De unge har brug for selv at skabe musiske miljøer frem for de dikterede normative rammer, som baserer sig på de traditioner, som landets musikskoler har tilbudt i årtier.
Vi ønsker at undersøge, hvad de unge selv kommer op med af idéer, projekter, produkter, hvis de selv får lov – selvfølgelig med den støtte, hjælp, inspiration og økonomi, de behøver (inden for rimelighedens grænser) til at skabe på egen hånd.

Som kommune kan vi stille mange forskellige fysiske rammer til rådighed. Endvidere har musikskolen særdeles gode kultur-samarbejdspartnere på hele kulturområdet i Haderslev Kommune. Følgende kulturaktører har allerede tilkendegivet deres medvirken: Kunsthal 6100, Kulturhuset Bispen, Spillestedet Månen, StreetDome, Talentcenter Haderslev samt alle folkeskoler via musikklasserne.

For at sikre en aktiv relation til ungemiljøer vil vi bruge vores Performance Akademi-elever som ambassadører og aktive rollemodeller for etablering af de selvorganiserinde (kultur)mil- jøer. Læs mere om performance Akademiet her: Performance Akademiet

Se den samlede 3-steps-plan herunder:

Til at understøtte de selvorganiserende miljøer i Haderslev Kommune vil vi nedsætte en sty- regruppe, som skal facilitere en bæredygtig udvikling af projektet og desuden sikre evalue- ring og dokumentation af de undersøgende områder beskrevet ovenfor.

Styregruppens sammensætning:

Projektleder: Jesper Ry, Musikskoleleder

Koordinatorer fra Haderslev Talentcenter og Haderslev musikskole.

Undervisere og instruktører fra SEMUL: Musikskolelærere

Repræsentanter fra samarbejdende institutioner

Beskriv hvordan projektet har national eller regional betydning

Vores erfaringer skal danne grundlag for, hvordan vi kan etablere stærke, kulturelle ungemiljøer i de mindre kommuner og samtidig synliggøre en model for, hvordan man faciliterer spirende og dynami- ske musikmiljøer, hvor piger vælger instrumenter (såsom bas, trommer, guitar og klaver). Vi ser i mu- sikskolen en tendens til, at piger hovedsageligt vælger sang som deres fortrukne instrument i band- sammenhæng.

Vi vil løbende publicere erfaringer, modeller, undervisningmateriale, del-evalueringer mm. på hjem- mesiden www.semul.dk Hjemmesiden er allerede aktiv – foreløbig kan man på sitet se hele grundpro- jekteringen. Desuden vil vi i efteråret 2024 afholde en national konference, hvor vi vil videndele og fremvise resultater. Konferencen afholdes i samarbejde med vores brancheorganisation Danske Mu- sik- og Kulturskoler (DMK).

Beskriv hvorfor projektet er vigtigt

Det er særdeles vigtigt at undersøge og udvikle nye, skabende, musiske ungemiljøer inden for den rytmiske musik. Med SEMUL har vi en bæredygtig og banebrydenden model for nytænkning af læring med fokus på en ny type talentudvikling.

Der er virkelig behov for, at musikskolerne tager ansvar for en bæredygtig udvikling af musikmiljøer med fokus på at fremme diversiteten i rytmisk musik. Vi er af den overbevisning, at denne foran- dring skal ske i musikskolerne. Vi har i Haderslev Kommune den enorme fordel, at musikskolen un- derviser alle børn, både i dagtilbud og i folkeskolen. Det er det bedst tænkelige rekrutteringsscena- rie at bygge videre på, særligt når vi kan bruge kvindelige lærere som inspiratorer, ambassadører og foregangspersoner. Vi er fuldt overbevidste om, at vi er den bedste kommune til at efterprøve dette projekt.
Musikskolerne taber generelt terræn disse år. Søgningen til musikskolerne er dalende og de danske musikskoler skal til at gentænke deres undervisningsportefølje. Tidspres, børn og ungens fri- tidsvalg/prioriteringer, musikskolernes gamle/elitære tilgang samt efterspørgslen af mere dynamiske og fleksible fritidsaktiviteter gør, at landets musikskoler (særligt i de mindre kommuner) er stærkt udfordret og står overfor masive problemer, hvis der ikke bliver tænkt nyt.
Vi ved, som musikskole, ikke, hvor den rytmiske musik og miljøerne vil bevæge sig hen de næste 10 – 20 år. Musikken, udtrykket og det kunstneriske indhold skabes undervejs af den nye genera- tion. Landets musikskoler repræsenterer en reproducerende rolle, som på den korte bane kan klæ- de de unge på med en musikalsk værktøjskasse, så de på egen hånd kan arbejde videre. Den “mu- sisk skabende del” er kronen på værket i projekt SEMUL – vi understøtter de unges frihed i nye mu- sikalske rammer og miljøer.

Mål/aktiviteter
Kan være: antal deltagere, antal steder, antal begivenheder/koncerter, udgivelser/publicering eller an- dre mål, der er relevante for det pågældende projekt.

Måltal

I 2024 ønsker vi at måle på to områder indenfor de selvorganiserende læringsmiljøer

De aktive unge som er musisk skabende (fx komposition, udgivelser og bands) Samlet antal unge: 100 – 150 hvor af mindst 40% er piger
De aktive unge som arbejder med entreprenørskab (fx events eller koncerter) Samlet antal unge: 20 – 50 hvor af mindst 40% er piger

Vi ønsker også at måle på vores fødekæde:

En konstant fødekæde på 200 – 300 unge, som er aktive i step 1 og 2.

Beskriv en plan for dokumentation, evaluering og udvikling, hvis der søges til musik- pædagogiske projekter eller talentudvikling

Publiceres
Tids-, evaluerins- og udviklingsplan for SEMUL:

November 2022:

Januar 2023:

August 2023:

Maj 2024:

August 2024:

Juli 2024:

August: 2024:

Efteråret 2024:

Projektmodning, udvikling af undervisningsmateriale og lokaleklargøring

PR-kampagne, rekruttering, og del-afprøvninger (publiceres på semul.dk)

Første undervisningsfase (publiceres på semul.dk)

Projekt SEMUL Del-evaluering (publiceres på semul.dk)

Anden undervisningsfase (publiceres på semul.dk)

Projekt SEMUL samlet evaluering (publiceres på semul.dk)

Projekt SEMUL går i drift

National videndelingskonference i Haderslev. (publiceres på semul.dk)

Statens Kunstfond opfordrer kunstnere, arrangører, koncertsteder og andre modtage- re af tilskud til at arbejde bæredygtigt i deres tilrettelæggelse og afvikling. Vi beder derfor om at oplyse om tiltag, der fremmer miljømæssig og/eller social bæredygtighed inden for det konkrete ansøgte projekt

Med SEMUL er det vores ambition at styrke den sociale bæredygtighed med fokus på følgende tre områder:

Socioøkonomisk

En rapport fra Kulturministeriet konkluderer, at der er alt for mange børn af velhavende forældre på danske musikskoler – samtidig er priserne på offentlige musikskoler problematiske, fordi de er en bar- riere for børn med økonomisk dårligt stillede forældre, lyder det. Det ønsker vi at lave om på med SEMUL. Det årlige deltagergebyr ligger på 499 kr. men musikskolens bestyrelse vil behandle mulig- heden for økonomisk friplads.

To-sprogede og integration

Sang og musik hjælper unge med at styrke deres sociale engagement. Udgangspunktet er at styrke de unge tosprogedes interesse for musik – dermed bruge musikken som brobygning og integration i de musiske miljøer.

Kønspolitisk

Dansk Artist Forbund mener at musikbranchen skal sætte fælles mål for, hvad den vil opnå i 2030 i forhold til kønsbalancen i rytmisk musik.
”Meget tyder på, at uligheden er et udtryk for en uhensigtsmæssig kultur, og kulturer er noget, som vi skaber i fællesskab gennem lang tid. Derfor skal vi også arbejde med realisme i forhold til at skabe forandringerne – de vil også tage tid. Med fælles, forpligtende mål, må alle tage del i at omsætte fra tanke til handling lige fra uddannelse til gatekeepere og kollegaer imellem,” siger formand Sara Indrio.

Det hele starter i musikskolerne – og derfor at det et centralt indsatsområde for projekt SEMUL.

Budget 2023

Indtægter og udgifter skal balancere, dvs. indtægter i alt skal være lig med udgifter i alt. Der skal udarbejdes et budget med et realistisk tilskud fra Projektstøtteudvalget for Musik.

Indtægter
Ansøgt tilskud fra Statens Kunstfond	960.000
Egenfinansiering (Haderslev Musikskole)	370.000
Medfinansiering (Haderslev Talentcenter)	100.000
Deltagerbetaling	100.000
Indtægter i alt	1.530.000

UDGIFTER
Løn til instruktører og lærere	900.000
Løn til projektleder	120.000
Aflønning af andet personale (Koordination)	200.000
Udvikling af undervisningsmateriale	50.000
Køb af udstyr og etablering af Labs.	200.000
Administration	40.000
PR og marketing	20.000
Udgifter i alt	1.530.000

Selvorganiserende musiske læringsmiljøer for unge (SEMUL) – med fokus på flere piger i rytmisk musik

Selvorganiserende musiske læringsmiljøer for unge (SEMUL)
– med fokus på flere piger i rytmisk musik